За строкой Послания Главы государства

Послание Президента РК, Лидера нации Нурсултана Абише­вича Назар­баева «Нурлы жол» – это не только новая экономическая поли­тика. Это и поддержка социальной сферы. Президент подчеркнул в своем Послании на­роду Казахстана: «Наши программы развития об­разования, здравоохране­ния, сельского хозяйства будут продол­жены». Это очень важно для населения страны, особенно для сель­ских се­мей. Примечательно, что будет и дальше развиваться соци­альная ин­фраструктура – медицинские учреждения, школы и дошко­льные организации.

На протяжении многих лет в каждом своем Послании и в публичных выступлениях Глава государства уделяет огромное внимание развитию дет­ских садов. В Послании «К конкурентоспобному Казахстану, кон­ку­рентоспо­собной экономике, конкурентоспособной нации» от 19 марта 2004 г. Нурсул­тан Абишевич поручил «приступить к восстановле­нию системы детских са­дов и формированию полнокровного до­шко­льного образования». На встрече с ино­стран­ными инвесторами и руководителями крупных строительных ком­паний в мае 2004 г. в Астане Президент призвал инвесторов: «Надо стро­ить больше муниципальных детсадов и привлекать бизнесменов к этой ра­боте». На III съезде работников образова­ния и науки, состоявшемся в ок­тябре 2004 г., Глава государства отметил, что «мы должны сделать дошколь­ное образование максимально доступным, и особенно, для детей из мало­обеспеченных семей». В январе 2010 г. Президент поручил прави­тельству и аки­мам приступить к реализации специальной программы «Балапан» по ох­вату детей дошкольным образованием. «К 2020 г. все дети, как город­ской, так и сельской местности, должны быть охвачены дошкольным воспитанием и обучением. У нас есть все для этого воз­можности, ог­ромный потенциал, го­сударственно-частное партнер­ство», – напомнил тогда Нурсултан Абишевич.

На данных примерах мы убеждаемся, что благодаря заботе нашего Пре­зидента уда­лось восстановить систему дошкольного воспитания. Сегодня в стране работают около 8 тысяч дошкольных организаций, их посе­щают около 70% детей дошкольного возраста. Такую оценку дают и зарубежные ученые-пе­дагоги. Так, один из ведущих в мире экспертов в этой области – президент Междуна­родной ассоциации развивающего дошкольного образо­вания, доктор психологических наук, профессор Владимир Кудрявцев отме­чает: «В Казахстане не побоялись признать, что в предшествующие годы система дошкольного образования была разрушена, и поста­вить задачу ее восстановления “практически заново”. Причем на самом высшем государст­венном уровне. И это хороший пример не только для Минобрнауки РФ. Со­ответствующий круг вопросов яв­ляется предметом особого внимания Прези­дента Н.А. Назарбаева».

В своем очередном Послании «Нурлы жол» Глава государ­ства поручил акимам максимально сократить дефицит мест в дошко­льных организа­циях. Для этого Президент распорядился выделить дополнительно 20 млрд тенге. А это означает, что вскоре откроются десятки новых садов. Открывая их, местные органы должны позаботиться о профессиональном уровне вос­пи­тателей и заведующих, которые будут работать в этих дошкольных заведениях.

Настало время выработать эффективную систему отбора, повышения квалификации, назначения и аттестации работников детских садов, особенно, открытых по поручению Президента в рамках программы «Балапан». Педагогов, возможно, следует отбирать через открытое тестирование и интервью, благодаря чему можно определить масштабность их мышления, проффесиональную активность и информированность. Ведь от того, кто бу­дет работать с детьми в детских садах, зависит их настоящее и будущее. Се­годня именно дошкольный педагог задает стартовые ус­ловия развития детей, их дальнейшего успешного обучения в школе и формирования конку­ренто­способной личности. А для того чтобы в детские сады пришли действительно высокопрофессиональные воспитатели, надо изменить систему оплаты их труда, которая должна быть сопостави­ма со средней зарплатой в стране.

В детские сады необходимо привлекать не только педагогов-женщин, но и мужчин. Что будет способствовать цельному развитию личности ребенка. К при­меру, в Норвегии в каждой садовской группе среди воспитателей обя­зательно должен быть хотя бы один мужчина (20% персонала дошкольных организаций – молодые парни). В Швеции требуется участие в учебно-воспи­тательном процессе в детских садах и школах не менее 40% мужчин-педаго­гов. Иначе, как там считают, воспи­тательный процесс будет неполноценным. В Гамбурге повсюду развешены ог­ромные банеры, призывающие мужчин присоединиться к рядам вос­питателей дошкольных учреждений. «Хочешь быть арбитром, фило­софом, вратарем, лекарем, музыкантом, волшебником?» – гласит надпись на плакате. А ниже дается от­вет на этот вопрос: «Иди в воспитатели – будешь тем, кем захочешь, в любое время». В Японии число мужчин-воспитателей составляет не менее 25% от штата. Ныне и в Китае ве­дется пропаганда по привлечению мужчин в детские сады, развернули подго­товку мужских кадров. Принимают и педагогов-иностранцев мужского пола для обучения детей английскому языку. В России мужчины-воспитатели – непременные участники и победители профессиональных кон­курсов «Воспи­татель года».

Безусловно, в пропаганде профессии воспитателя должны широко участ­вовать СМИ. Нужны серии передач, специальных статей, очерков, художест­венных и документальных фильмов, характеризующих ценностное, инициа­тивно ответст­венное отношение дошкольного педагога к своей профессио­нальной деятельности, ее целям и смыслу, процессу решения задач раннего развития ребенка и его результатам. Необходимо пропагандировать достиже­ния дошкольных педагогических династий и опыт успешных воспитате­лей-профессионалов. Надо также вести целенаправленную пропаганду в старших классах школ, педагогических вузах и колледжах для осознанного привлече­ния молодых людей, особенно юно­шей, в профессию дошкольного педагога.

Еще один немаловажный фактор повышения статуса педагогов дошко­льного воспитания – это установление Дня дошкольного работника. Хотя счита­ется, что у дошкольных педагогов уже есть свой профессиональный праздник – День учителя, практика показывает: в этот день работники дет­ских садов чаще оказываются забытыми. Все внимание социума достается школе, так как в общественном созна­нии учителя средних школ и воспитатели дошкольных за­ведений не воспринимаются людьми од­ной профессии. День дошколь­ного работника может стать своего рода социальной трибу­ной, откуда широкая об­щест­венность, в т. ч. средства массо­вой информации будут го­ворить о проблемах дошколь­ного образования и детских са­дов, о трудностях работы воспи­тателей. Будет замечательно, если хоть раз в году в центре внимания всего общества ока­жется скромная фигура Воспи­тателя, который играет такую важную роль в формировании и развитии самого юного поколения наших граждан.

День дошкольного работника как профессиональный празд­ник отмеча­ется 27 сентября в России. В этот день 1863 году в Пе­тербурге был открыт первый в России детский сад. Аналогичный праздник в Казахстане можно установить, допустим, 1 августа, ведь именно в августе в далеком 1920 г. в городе Акмолинске был организован первый казахский детсад, или же 27 июля, в день рождения­ Назипы Сегизбайкызы Кулжановой (1887–1933) – од­ного из организаторов дошкольного образования Казахстана, автора первых казахских книг, посвященных этой теме: «Дошкольное воспитание» (1923) и «Мать и дитя» (1927).

В свою очередь, мы как издательство, выпускающее детскую, учебную и до­школь­ную литературу, будем по мере своих возможностей поддерживать статус дошкольных педагогов, помогать детским садам, воспитателям и родителям, выпуская для них новые ин­тересные книги, пособия и методики. Только в нынешнем году мы издали для дошкольных учреждений около сотни различ­ных учебно-методиче­ских комплексов по республиканским программам «Алағашқы қадам», «Зерек бала» и «Бiз мектепке барамыз». Их авторы – это воспитатели-практики, заведующие детсадов, ученые, специализирующиеся на дошкольном образовании, и другие педагоги, которые являются нашими ценными партнерами, добрыми советчиками и источником вдохновения.

Таким образом, конкретные поручения Президента Н.А. Назарбаева в Послании «Нурлы жол», касающиеся дошкольных организаций и школ, про­изводят мультипликативный эффект, побуждая к творческой работе и изда­тельства Казахстана. Ведь бóльшая часть продукции отечественных изда­тельств главным образом адресована организациям образования всех ступе­ней, начиная с дошкольного. А востребованность нашей литературы обеспе­чивает высокую занятость, стабильность и благосос­тояние тысяч работников сферы книгоиздания.